Note ABES A design model to personalize learning using mobile technology and devices Conception d'un modèle de personnalisation de l'apprentissage avec des technologies mobiles Apprentissage personnalisé Modèle d'apprentissage personnalisé Engagement Autonomie Performance Personalized learning Personalized learning model Engagement Autonomy Performance 378 371.394 Technologie éducative Enseignement individualisé Enseignement -- Innovations Cette recherche définit la personnalisation comme une approche centrée sur l'apprenant où la personne est prise dans son ensemble (émotions, cognition et socialisation). L’apprenant est actif, prend des initiatives et collabore avec les autres. Elle détaille les attributs de l'apprentissage personnalisé, ses perspectives et ses théories et propose un modèle personnalisé testé via le développement d’une application mobile pour les cours de base en informatique pour les étudiants en première année universitaire. Les résultats portent principalement sur l'impact de la personnalisation sur la performance, l'engagement et l'autonomie des apprenants. Les analyses de données montrent que la performance du groupe personnalisé dans les tests théoriques est significativement meilleure que les groupes suivant un enseignement traditionnel, mais les résultats ne sont pas significatifs pour les tests pratiques. La performance des apprenants dans le groupe personnalisé est indépendante du type d'évaluation choisi (tests théoriques et pratiques, projets individuels ou collaboratifs). Les apprenants ont manifesté une certaine responsabilité et un comportement autonome et ils ont été capables, avec une grille,d’évaluer d’une manière correcte et objective le travail de leurs pairs. L'engagement émotionnel est le type d'engagement le plus élevé et il apparaît indépendant de l’engagement cognitif, comportemental et agentique qui le suivent dans l’ordre respectif. This research adopts a definition of personalization as a learner centered approach that takes into consideration the person as a whole (emotions, cognition and socialization) and where the learner is active, takes initiatives and collaborates with others. It details attributes of personalized learning, its perspectives and theories behind it. It proposes a personalized model that is tested through designing a mobile app for computer basics courses for first year university students. Results focus mainly on the impact of personalization on learners’ performance, engagement and autonomy. Data analyses showed that the personalized group did significantly better in theoretical tests than groups taught in a traditional way, but results were not significant for practical tests. The performance of learners in the personalized group does not depend on the type of evaluation used (theoretical and practical tests, individual or collaborative projects). Learners manifested autonomous behavior and responsibility and were able with a rubric in hand to conduct a fair and objective judgement of peers’ work. The emotional engagement was the highest type of engagement and was independent of the cognitive, behavioral and agentic one that come next respectively. Electronic Thesis or Dissertation Text en fr PDF 5305554 Université de Strasbourg Strasbourg 2018-12-31 application/pdf https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2018/Youssef_Eliane_2018_ED519.pdf Youssef Éliane 1983-10-07 FR 231086504 https://theses.fr/2018STRAG018 2018STRAG018 https://doi.org/10.70675/a44c8acbz610bz4fd6z8fb0z5fb56c9bd428 2018-07-13 Sciences de l'éducation Strasbourg 131056549 Université Libanaise MADS_ETABLISSEMENT_DE_COTUTELLE_1 08401430X Doctorat Docteur es non oui Audran Jacques MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_1 060324538 Kibbi Ibrahim MADS_DIRECTEUR_DE_THESE_2 231086830 Simonian Stéphane MADS_PRESIDENT_DU_JURY 111351545 Simonian Stéphane MADS_RAPPORTEUR_1 111351545 Ladage Caroline MADS_RAPPORTEUR_2 133380130 École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) MADS_ECOLE_DOCTORALE_1 156496216 Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) MADS_PARTENAIRE_DE_RECHERCHE_1 119822261 ddc:370 Université libanaise Audran Jacques Kibbi Ibrahim Simonian Stéphane Simonian Stéphane Ladage Caroline École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....) Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg) PDF 5305554